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Introdução

O Programa PhD em Capitais Próprios e Inovação em Educação É promovido pelas Universidades de A Coruña, Cantabria, Oviedo, Santiago de Compostela e Vigo (Universidade de Coordenação). Destina-se a formação de professores e pesquisadores educacionais a partir da perspectiva da equidade e da inovação.

Por que estudar o grau

Este programa visa responder à necessidade na sociedade de hoje para se concentrar em educação a partir da perspectiva da equidade e da inovação, justificando o seu interesse e necessidade, nas seguintes provas:

  • A necessidade de continuidade e fornecer caminhos de pesquisa para estudos decorrentes da nova organização do sistema universitário na especialização Educação, especificamente:
    • estudos de formação de professores eo ensino primário, que, após reformas recentes são chamados para acessar e ter continuidade nos estudos de segundo e terceiro ciclo;
    • professor de estudos formação obrigatória Ensino Secundário, Formação Profissional e Ensino de Línguas,
    • másteres outra experiência educacional existente nas universidades participantes.
 <li> A realiza&ccedil;&atilde;o da necessidade de promover a investiga&ccedil;&atilde;o que aborda os problemas de desigualdade social e educacional em nossa sociedade e est&aacute; tomando novas formas, como resultado das transforma&ccedil;&otilde;es sociais do pa&iacute;s e os efeitos de uma economia globalizada e uma sociedade cada vez mais fragmentada . A forma&ccedil;&atilde;o de investigadores preparados para detectar, analisar, investigar e promover processos educativos inovadores comprometidos com a equidade, justi&ccedil;a social e inclus&atilde;o &eacute; um desafio de grande complexidade que &eacute; o n&uacute;cleo do programa. No mesmo treinamento pesquisadores educacionais como uma ferramenta vital &eacute; assumido para promover sistemas de educa&ccedil;&atilde;o mais justas e o papel indispens&aacute;vel de pesquisa educacional cr&iacute;tica para a transforma&ccedil;&atilde;o social e educacional &eacute; reconhecida. Portanto, &eacute; particularmente importante para mostrar que o PhD programa Interuniversit&aacute;rio em Capitais Pr&oacute;prios e Inova&ccedil;&atilde;o em Educa&ccedil;&atilde;o visa expandir as fronteiras do conhecimento educacional para levantar capital como um desafio de que para alcan&ccedil;ar a melhoria ea qualidade do ensino, de modo que a inova&ccedil;&atilde;o equity- binomial &eacute; a marca deste programa, que vai definir uma forma particular de entender a pesquisa educacional compartilhada pelas universidades participantes.</li> 
<li> forma&ccedil;&atilde;o em investiga&ccedil;&atilde;o &eacute; tamb&eacute;m um elemento fundamental de uma sociedade baseada no conhecimento.</li> 

Para atingir este objectivo é necessário aumentar substancialmente o número de pessoas com habilidades específicas para desenvolver e processos pertinentes com vista a melhorar inquérito educacional.

Este programa de doutoramento vai ajudar a aumentar a presença em instituições educacionais e sociais de um maior número de pessoas com competência pesquisa educacional.

A investigação que visa a expandir as fronteiras da educação, conhecimento comprometida com a transferência de conhecimento, capaz de abrir novas rotas e formas alternativas de pensar e educação re-conceituar, bem como transformar e melhorar.

O que você aprende

O programa tem duas linhas básicas de pesquisa, dentro do qual vários sub-linhas diferentes:

Processos de inclusão e exclusão socioeducacionais

  • Equidade e inclusão para a melhoria da escola
  • falha de abandono e escola
  • materiais curriculares e equidade
  • A abordagem de género nos processos de exclusão e inclusão
  • Multilinguismo: inclusão e igualdade de línguas
  • Equidade, mudança social e desenvolvimento sustentável
  • Bem-estar, crianças e jovens
  • Grupos ou em risco de exclusão social
  • educação intercultural

Inovação para a equidade educacional

  • Ensino-aprendizagem para a equidade
  • literacia mediática e competência digital para a igualdade
  • Desenvolvimento de habilidades de ensino para a equidade
  • Aconselhamento e orientação de apoio à qualidade e equidade na educação
  • Inovação em materiais curriculares
  • políticas educacionais inovadoras e justiça social
  • O edifício histórico de uma cultura escolar inclusiva e inovadora

Linhas de investigação

Estas são as linhas de investigação deste programa de doutoramento:

  • Inovação para a equidade educacional
  • Processos de inclusão e exclusão socioeducacionais

suplementos de formação específica

Caso o estudante de doutorado não tem a formação prévia completa exigida pelo programa, a admissão ao programa será condicionada à superação de suplementos específicos de formação que podem ser sujeitos ou módulos e mestrado. Ins atribuído à mesma doutorando não pode exceder 15 créditos ECTS e pode ser feita antes ou simultânea inscrição em supervisão acadêmica na forma de programa.

No caso de estudantes de desempenho simultâneos devem se registrar para estes suplementos no momento da inscrição no programa de supervisão acadêmica, que devem ser superados dentro de um período máximo de três semestres consecutivos. Se não o fizer, os alunos do programa serão removidas.

complementos

  • análise estatística dos dados na pesquisa educacional
  • pesquisa interpretativa postparadigmática na educação: mapeamento social etnografia
  • pesquisa em educação a partir de uma perspectiva quantitativa
  • A pesquisa histórico-educacional
  • A pesquisa-ação e inovação educacional
  • orientação de pesquisa
  • metodologia de pesquisa educacional: estudos de caso
  • metodologia de pesquisa em drama, história e sociedade
  • Metodologias para avaliação da qualidade nas escolas
  • Controvérsias e imagens em educação em uma sociedade multicultural.
  • Educação dos media em multiscreen sociedade
  • tecnologia da informação e comunicação (TIC) na educação: o que, quem e como eles se integram nas escolas e salas de aula. Projectos de trabalho.
  • Integração de inclusão educacional de alunos com necessidades educativas especiais
  • Educação continuada em sociedades da informação
  • políticas de educação e de igualdade
  • Política, cultura, educação e justiça curricular nas sociedades democráticas
  • orientação profissional no contexto da aprendizagem ao longo da vida
  • programas de pesquisa avaliativa e serviços educacionais
  • metodologia de pesquisa em artes cênicas
  • educação física, saúde e qualidade de vida
  • Recreação e esportes: perspectivas de ação sócio-educativa durante a infância
  • educação matemática e os componentes sociais e culturais do currículo
  • Atitudes em matemática aprendizagem
  • Problemas de aprendizagem em ciências naturais
  • estratégias de ensino da ciência e da educação ambiental
  • Gênese e evolução do sistema de ensino na Galiza no período contemporâneo
  • Problemas sociais. justiça e educação juvenil
  • Município e ação educativa
  • reformas educacionais e inovações: entre a política de educação e prática escolar
  • Pesquisa e Inovação ação
  • Instrumentos para a avaliação de programas e serviços
  • processamento de informação na gestão e avaliação de instituições
  • inclusão e prática psicologia educacional
  • inovação metodologias de pesquisa orientada
  • Necessidades de avaliação de avaliação e de
  • Projetos e relatórios de pesquisa
  • A investigação ea inovação no ensino de línguas e literatura estrangeira
  • investigação orientada inovação quantitativa
  • inovação orientada pesquisa qualitativa
  • metodologia qualitativa
  • metodologia quantitativa
  • Métodos e técnicas de recolha de informação sobre Psicologia Aplicada

Programa de actividades de formação

Estão previstos no currículo do programa de doutoramento de uma série de atividades conjuntas destinadas a assegurar a coordenação entre as universidades e a relação entre alunos e professores necessários para o programa inter-universitário: através das mesmas atividades, que são rotacionalmente e seqüenciados em diferentes universidades e através de universidades permanece no âmbito do Programa e outras universidades com as quais os acordos serão negociados para facilitar as visitas dos alunos.

Em sua estrutura e organização, as atividades também irá considerar o programa de pesquisa 2-line para que os alunos podem ir escolhendo (ajudado por seus diretores e tutores) As actividades da formação que correspondem à linha seu registro de pesquisa de tese.

Quanto ao sequenciamento do currículo, 48 horas de atividades específicas que devem ter cada aluno, são distribuídos ao longo do programa de três anos para os estudantes em tempo integral e mais de cinco anos para os estudantes em tempo parcial, de modo que o projecto de formação dos estudantes dos diferentes tipos materializa como segue:

  • dias de orientação. Obrigatória no primeiro ano: 4 horas
  • reuniões de programa com os pesquisadores. 5 são realizadas por ano, com uma duração de 4 horas cada reunião. 2 deve comparecer a cada ano, o que representa 6 encontro mais de três anos e um total de 24 horas de formação por aluno. Part-time estudantes participar de acordo com a sua disponibilidade e foco temático, o mesmo número de reuniões ao longo dos 5 anos antes.
  • seminários monográficos. Pelo menos 1 ano. Necessário 3, com uma duração de 4 horas, 12 horas representam pupila. Estudantes a tempo inteiro vai fazer nos três anos do programa, enquanto os estudantes a tempo parcial tem 5 anos para 3 Seminários atendimento.
  • Encontros com jovens investigadores. Realizada agosto 1 horas a cada ano. 1 obrigados a assistir ao longo dos três anos para estudantes a tempo inteiro e o mesmo, mas mais de 5 anos, se os estudantes a tempo parcial. Total: 8 horas.

Além destas actividades de formação, no final do primeiro semestre do primeiro ano (começando após a conclusão da inscrição) todos os alunos devem preparar e defender seu projeto de tese.

No final do primeiro e do segundo ano todos os alunos terão de apresentar o Plano de Pesquisa Anual, e após o terceiro ano defender sua tese de doutorado. Estes termos, como indicado alongar em 2 anos para os estudantes a tempo parcial, que sob a orientação de diretores e tutores, irão projetar uma rota de treinamento que deve culminar com a defesa da tese cinco anos começou a período de doutorado.

saídas profissionais e acadêmicas

Os professores de vários níveis do sistema educacional e pesquisadores no campo da educação.

perfil recomendado

Eles terão acesso prioritário aos candidatos de doutorado que têm graduação formação prévia e da carreira de pós-graduação no campo da educação, priorizados os candidatos de acordo com a transcrição.

CAPD pode admitir candidatos cujo grau de educação ou mestrado anterior não é nuclear relacionada com a Educação desde que a Comissão considera que a sua formação profissional e / ou experiência anterior de trabalho é consistente com o Programa. Estes candidatos serão igualmente priorizados pelo registro acadêmico.

Cada universidade vai fazer a admissão da sua quota de candidatos e, se a quota não é coberto, sem assentos adjudicação podem ser atribuídas a candidatos de outras universidades.

Têm prioridade que tenham concluído graus o seguinte de mestrado (entre parênteses especificadas se devem fazer suplementos de formação):

  1. Mestrado em Inovação, orientação e avaliação educacional pela Universidade de A Coruña (não).
  2. Mestrado em Formação de Professores ESO, Bacharelado, Formação Profissional e Ensino de Línguas nas universidades de A Coruña, Cantabria, Oviedo, Santiago de Compostela e Vigo (si).
  3. Mestrado em Investigação e Inovação em contextos educativos pela Universidade de Cantabria (não)
  4. Mestrado em Intervenção e Pesquisa Sócio-Educacional na Universidade de Oviedo (no)
  5. Mestrado em Educação, Gênero e Igualdade da Universidade de Santiago de Compostela (não)
  6. Processos Mestrado em Educação pela Universidade de Santiago de Compostela (não)
  7. Mestrado em Investigação em Educação, Diversidade Cultural e Desenvolvimento Comunitário da Universidade de Santiago de Compostela (não)
  8. Mestrado em atividades educacionais na Natureza pela Universidade de Santiago de Compostela (não)
  9. Mestrado em Dificuldades de Aprendizagem e Processos Cognitivos da Universidade de Vigo (NO)
  10. Mestrado em pesquisa psicosocioeducativa com adolescentes da Universidade de Vigo (NO)
  11. Mestrado em necessidades específicas de apoio educativo da Universidade de Vigo (si)
  12. Mestrado em Intervenção Multidisciplinar em Diversidade em Contextos Educativos pela Universidade de Vigo (si)
Programa ministrado em:
Espanhol

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3 - 5 anos
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