Doutor Em Ensino De Inglês Como Língua Estrangeira (TEFL)

University of Tehran, Kish International Campus

Descrição do Programa

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Doutor Em Ensino De Inglês Como Língua Estrangeira (TEFL)

University of Tehran, Kish International Campus

Introdução:

O programa de doutorado em TEFL é projetado para aqueles estudantes que estão dispostos a avançar seus conhecimentos pedagógicos em ensino da língua inglesa, metodologias de pesquisa, comunicação intercultural e fundações educacionais. O programa de doutorado oferece desenvolvimento profissional aos alunos e os prepara para ser um pesquisador e líder em Ensino de Inglês. Os estudantes de doutoramento ganham experiência e compreensão em áreas como; aquisição de segunda língua, leitura e escrita de segunda língua, socialização de línguas, linguagem e identidade, avaliação de segunda língua, análise de discurso, linguística crítica aplicada e métodos de pesquisa.

O programa oferece um estágio único de ensino supervisionado em um programa intensivo de inglês. Essa experiência prepara os alunos para analisar a língua, atender às necessidades de aprendizado da língua inglesa dos alunos e entrar no campo como profissional.

Doutor em TEFL

O programa de doutoramento requer a conclusão de 36 créditos, um conjunto de cursos básicos (10 créditos), disciplinas eletivas (8 créditos) e uma tese de doutoramento (18 créditos). A ênfase principal do programa está na conclusão bem sucedida de um projeto de pesquisa original e independente escrito e defendido como uma dissertação.

Exame Abrangente

Exame abrangente deve ser feito no máximo no final do quarto semestre e é necessário antes que um aluno possa defender a proposta de doutorado. Os alunos terão duas chances para passar no Exame Compreensivo de Doutorado. Se os alunos receberem uma avaliação de “insatisfatório” em sua primeira tentativa de exame abrangente, o aluno poderá refazer o qualificador novamente. Uma segunda falha resultará na finalização do programa. O Exame Abrangente é projetado para garantir que o aluno tenha o potencial de conduzir pesquisas em nível de doutorado.

Proposta de Doutoramento

A proposta de doutorado deve conter Objetivos Específicos, Projeto e Métodos de Pesquisa, e Proposta de Trabalho e Cronograma. Além disso, a proposta deve conter também uma bibliografia e, como anexos, quaisquer publicações / materiais complementares. O aluno deve defender sua proposta de tese para sua comissão em um exame oral.

Tese

Um estudante deve escolher um orientador de tese (e um ou dois co-orientadores, se necessário) dentro do primeiro ano de estar no programa de doutoramento, aprovado pelo comité da Faculdade. No segundo ano, um comitê de tese sugerido pelo orientador juntamente com a proposta de doutorado deve ser entregue para aprovação. O comitê de tese deve consistir de um mínimo de cinco membros do corpo docente. Dois membros do comitê de tese devem ser das outras universidades no nível de professor associado. Até o final do 5º semestre, o aluno deve apresentar e defender uma proposta de doutorado por escrito.

Progresso da Pesquisa

Espera-se que um estudante se reúna com seu comitê de tese pelo menos uma vez por ano para revisar o progresso da pesquisa. No início de cada ano letivo da universidade, cada aluno e o orientador do aluno devem enviar uma avaliação do progresso do aluno, delineando as realizações e planos do ano passado para o ano atual. O comitê de tese analisa esses resumos e envia ao aluno uma carta resumindo seu status no programa. Os alunos que não estão conseguindo fazer um progresso satisfatório devem corrigir quaisquer deficiências e passar para o próximo marco dentro de um ano. Não fazer isso resultará em demissão do programa.

Dissertação de Doutorado

Dentro de 4 anos após a entrada no programa de doutoramento, o aluno deverá concluir a pesquisa de tese; o aluno deve ter os resultados da pesquisa aceitos ou publicados em periódicos revisados ​​por pares. Após a apresentação de uma tese escrita e defesa pública e aprovação pelo comitê, o aluno é premiado com o grau de doutor. A defesa consistirá de (1) uma apresentação da dissertação pelo estudante de graduação, (2) questionamento pela audiência geral, e (3) interrogatório a portas fechadas pelo comitê de dissertação. O aluno será informado do resultado do exame na conclusão de todas as três partes da defesa da dissertação. Todos os membros do comitê devem assinar o relatório final do comitê de doutorado e a versão final da dissertação.

Um mínimo de 16 acima de 20 deve ser mantido para graduação.

Cursos de nivelamento (não aplicável ao grau)

O PhD em Ensino de Língua Inglesa assume um mestrado em áreas afins. No entanto, os estudantes que possuem qualquer outro grau de mestrado serão necessários para completar os cursos de nivelamento que são projetados para fornecer uma base para os cursos de doutorado. Estes cursos de nivelamento são decididos pelo comitê da faculdade e não são contados para créditos de pós-graduação para o doutorado em Ensino de Língua Inglesa.

Cursos Básicos: 5 cursos obrigatórios; 10 créditos

Cursos eletivos: 4 cursos exigidos; 8 créditos

Descrições do curso

Pesquisa em Educação de Idiomas

Conteúdo do curso:
Natureza da Pesquisa, Pesquisa de Desenvolvimento, Protocolos Verbais, Análise de Interação, Análise de Pesquisa, Aprendizagem de Idiomas e Atitudes de Ensino, Técnicas de Aprendizagem de Vocabulário, Questões Relacionadas à Coleta de Dados, Medidas de Coleta de Dados Comuns, Codificação, Validade de Variáveis ​​de Pesquisa e Confiabilidade, Projetando um Estudo Quantitativo , Pesquisa Qualitativa, Pesquisa em Sala de Aula, Métodos Mistos, Análise de Dados Quantitativos, Conclusão e Relato de Pesquisa. Tecnologias nos Continentes, Colaboração na Web em Idiomas, Idiomas Menos Comumente Ensinados, Formação de Professores e Estratégias de Aprendizagem

Avaliação de Linguagem

Conteúdo do curso:
Avaliação de Professores Estrangeiros e de Segunda Língua, Validade em Teste de Linguagem, Princípios de Avaliação de Linguagem, O Processo de Desenvolvimento de Avaliação, Desenvolvimento de Especificações de Teste para Avaliação de Linguagem, Ligação de Avaliação com Objetivos Instrutivos, Visão Geral de Padrões Linguísticos para Avaliação Elementar, Avaliação e Avaliação de Pares, Web Testes de Linguagem Baseada, O Quadro Comum Europeu de Referência, Implicações para o Ensino, Estratégias de Teste, O que os Professores Necessitam Saber Sobre a Análise de Testes, Ética no Teste e Avaliação da Linguagem. Estatísticas para análise e melhoria de testes, Estatísticas para uso de teste.

Estudos de SLA

Conteúdo do curso:
Investigando a aquisição de segunda língua instruída, investigando os mecanismos cognitivos e de processamento no SLA instruído, fluência de aprendizes instruídos e processos implícitos explícitos da linguagem, aspectos psicolinguísticos da aquisição de gênero na aprendizagem instruída da GFL, Existe uma conexão ?, Instrução formal e aquisição da morfologia verbal O papel e os efeitos da instrução focada na forma Ensinando estruturas lingüísticas marcadas mais sobre a aquisição de cláusulas relativas por alunos árabes de Inglês, A importância dos mapeamentos de significado de forma em instrução focada em forma explícita, Complexidade de estrutura e a eficácia da instrução explícita de gramática, Foco em formas como um meio de melhorar a produção oral precisa, A falha na hipótese padrão, Investigando o papel e os efeitos da interação e Instrução de Comunicação Focada, Feedback negativo e absorção do aluno no ensino analítico de língua estrangeira, Notando e o papel da interação na promoção lan guage learning, Eles fornecem evidências para a atenção à forma ?, Avaliação do papel das tarefas de comunicação no desenvolvimento de habilidades de produção oral segunda língua, Aprendizagem de línguas na instrução baseada em conteúdo, Efeitos do discurso do professor no discurso do aluno em uma segunda sala de aula de linguagem, Comparando os efeitos de contextos de aquisição de L2 instruídos e naturalistas, Uma investigação comparativa dos efeitos do estudo no estrangeiro e ensino de línguas estrangeiras sobre o desenvolvimento gramatical de alunos de L2

Crítica das Questões no Ensino de Línguas

Conteúdo do curso:
Criticando a Pesquisa de Outros, Aplicando para Fundos de Pesquisa e Subsídios, Usando Pesquisa na Sala de Aula de Idiomas, Decisões Preliminares, Decidindo sobre uma Metodologia de Pesquisa, Escolhendo um Método de Pesquisa, Pesquisa Qualitativa, Investigação Narrativa, Fazendo uma Revisão de Literatura e Criando Seus Assuntos Humanos Revisão, Amostragem e O que Significa, Usando Métodos Introspectivos, Projetando e Usando Rubricas, Paradigmas de Pesquisa em Segunda Língua, Pesquisa de Métodos Mistos, Escolhendo um Tipo de Pesquisa, Pesquisa-Ação, Pesquisa de Estudo de Caso, Análise de Conversação, Pesquisa de Replicação em Pesquisa Quantitativa, Analisando Seus dados estatisticamente, publicando sua pesquisa, um oásis de linguagem

Desenvolvimento Curricular de Idiomas

Conteúdo do curso:
Análise Ambiental, Análise de Necessidades, Princípios, Conteúdo e Seqüenciamento de Metas, Formato e Apresentação, Monitoramento e Avaliação, Avaliação, Abordagem de Currículo, Programas Negociados, Adopção e Adaptação de um Livro de Disciplinas Existentes, Introdução de Mudanças, Planejamento de um curso em serviço, Ensino e Desenho de Currículo, Desenvolvimento Curricular, Mudança das necessidades de línguas estrangeiras, Análise da situação, Objetivos de planejamento e Planejamento do curso e alguns detalhes, O papel e o design, Abordagens para avaliação

Psicolinguística

Conteúdo do curso:
Bases Neurais da Fala Percepção Fluxos de Fonologia, Aprendizagem, Os Sons da Linguagem, Reconhecimento falado de palavras, Modelos Computacionais de Reconhecimento da Palavra Falada, Como as Crianças Pequenas Desenvolvem Habilidades, Potenciais Relacionados a Eventos e Campos Magnéticos Associados ao Reconhecimento Visual da Palavra em Leitores Adultos Experientes Modelos Computacionais, Pesquisa de Pacientes e Imagens, Linguagem Figurativa, Abordagens Computacionais para a Linguagem Figurativa, O Desenvolvimento da Linguagem Figurativa, Neurociência Cognitiva da Linguagem Figurativa, Discurso e Conversação, Descodificação da Aprendizagem Ortográfica e o Desenvolvimento da Palavra Visual, Como o Cérebro Lê Palavras? Memória semântica, Modelos computacionais de memória semântica, Desenvolvimento de categorias e conceitos, Processamento morfológico, Um conto de dois mecanismos, Compreensão da sentença, A neurobiologia da compreensão de sentenças, Modelos computacionais e corporais de compreensão de sentenças humanas, Produção de sentenças, Departamento de Psicologia, Mo computacional Deling Of Discourse And Conversation, Crianças Conversação E Aquisição, A Eletrofisiologia Do Discurso E Conversação, Linguagem E Pensamento, Abordagens Computacionais Para Linguagem E Pensamento, Linguagem E Cognição Em Desenvolvimento, Pensamento De Linguagem E Cérebro?

Sociolingüística

Conteúdo do curso:
História da Sociolinguística, Sociolingüística e Sociologia da Linguagem, Variação e Mudança Linguística, Códigos e Classe Social, Dell Hymes e Etnografia da Comunicação, Gumperz e Sociolingüística Interacional, Sociolinguística e Teoria Social, Interação, Potenciais Sociolinguísticos da Interação Presencial , Comunicação com o Doutor, Discursos e Escolas, Discurso do Tribunal, Análise da Conversação, Análise Narrativa, Gênero e Interação, Estratificação Social, Construcionismo Social, Interacionismo Simbólico, Erving Goffman e Sociolingüística, 9 Etnometodologia e Análise de Categorização de Aumento, O Poder do Discurso e o Discurso Poder, Teoria e Migração da Globalização, Inferência e Intersubjetividade de Interpretantes, Variação e Mudança de Linguagem, Indivíduos e Comunidades, Classe Social, Rede Social, Fonologia, Estrutura Social Contato e Mudança Linguística, Sociolinguística e Linguística Formal, Atitudes Ideologia e Awarene ss, Sociolinguística Histórica, Métodos de Trabalho de Campo em Variação de Linguagem, Interação e Mídia, Multilinguismo e Contato, Bilinguismo Social, Mistura de Codeswitching, Políticas e Planejamento Linguístico, Idiomas em Perigo, Inglês Global, Aplicações, Lingüística Forense, Ensino de Idiomas e Avaliação de Linguagem. Uso Não-Discriminatório da Linguagem, Migração Linguística e Direitos Humanos.

Análise do discurso

Conteúdo do curso:
Origens e Orientação, Dois Estudos Chave, Método e Crítica, Semelhanças e Diferenças, Persuasão e Autoridade, Psicologia Discursiva, Abordagem Crítica da Análise do Discurso, Disputas Metodológicas, Análise e Poder da Conversação, Análise do Discurso através de eventos, Ferramentas e técnicas Centrais, Análise do Discurso dados etnográficos, Análise do discurso de dados arquivísticos, Análise do discurso e práticas digitais, Análise do discurso dos jogos, Cibernética do discurso e a entextualização do self, Marcação no Flickr como prática social, Intertextualidade e interdiscursividade em avaliações de consumidores online Análise da interação falada e discurso digital , Co-construindo identidade em mundos virtuais para crianças, Posicionamento e reposicionamento, Uma reflexão sobre análise de discurso assistida por corpus, Pesquisando práticas de letramento digital em contexto, iPhone como artefato tecnológico, Fluxos de linguagem online e offline, Discursos de curadoria em tempos digitais, construção discursiva n de educação na era digital

Análise estatística em ensino de idiomas

Conteúdo do curso:
Funções e argumentos, Fatores, Estatística descritiva, Estatística bivariada, Dispersões, Médias, Coeficientes de correlação e regressão linear, Análise de regressão múltipla, Análise de variância ANOVA, Regressão logística binária, Análise de cluster aglomerativa hierárquica

Inglês para Fins Específicos

Conteúdo do curso:
ESP e Speaking, ESP e Listening, ESP e Leitura, ESP e Escrita, Vocabulário, Inglês para Fins Acadêmicos, Inglês para Fins de Publicação de Pesquisa, Inglês para Fins Acadêmicos, Análise de Necessidades e Desenvolvimento Curricular em Gênero e Inglês para Fins Específicos, ESP e Assessment , Tecnologia, ESP e Estudos de Corpus, ESP e Intercultural Rhetoric, Inglês para Ciência e Tecnologia, Inglês no Local de Trabalho, Inglês para Negócios, Onde Estamos, Inglês Jurídico, Inglês para Aviação, Inglês para Fins Médicos, Inglês para Enfermagem, Tese e Dissertação

Estudos de Aquisição L1

Conteúdo do curso:

Adquirindo a linguagem, Começando Na conversa com crianças, Percepção, Primeiras palavras, Produção, Palavras e significados, Construções e significados, Primeiras combinações primeiras construções, Modulando significados de palavras, Adicionando complexidade dentro de cláusulas, Construções mais complexas, Construindo palavras, Compreensão e produção diferem , Usando linguagem, Habilitando habilidade de conversação, Fazendo coisas com linguagem, Duas línguas de cada vez, Alguns equivalentes de tradução ou doubletos em francês, Princípios de aquisição de dialetos, Processo em aquisição, Especialização em linguagem, Aquisição e mudança, Linguagem e cognição, Determinismo linguístico E "Pensando Falar", A Relação Entre Linguagem E Cognição Em Diferentes Teorias De Aquisição De Linguagem, Aspectos Selecionados De Cognição Espacial Em Crianças, Verbalização E Movimento De Eventos, Suposição Geral, Estudo Experimental Sobre A Expressão De Movimento Eventos Em Francês E Alemão, Metodologia, Hipótese Específica, Resultados: Moti Voluntário em, Resultados: Movimento Causado, Discussão

Pragmática Interlanguage

Conteúdo do curso:
Uma Revisão da Literatura, Técnicas de Coleta de Dados na Pragmática Interlinguística, Metodologia, Desenvolvimento da Consciência Pragmática, Solicitação de Estratégias, Modificação de Solicitação Interna, Modificação de Solicitação Externa, Discurso Institucional e Pesquisa Pragmática Interlinguística, Discurso Institucional e o Papel dos Professores de Pares, Diferenças Individuais NS e NNS diretivas professor, recebendo o trabalho ou não em uma entrevista de emprego, descobrindo pragmática interlanguage na sala de aula da Universidade, Inglês para fins específicos e pragmática interlanguage, usando movimentos na seqüência de abertura para identificar os chamadores em configurações institucionais, considerações práticas

Educação de professores de línguas

Conteúdo do curso:
A Base de Conhecimento da Segunda Formação de Professores de Línguas, Formação de Contexto de Segunda Língua, Colaboração na Segunda Formação de Professores de Língua, Formação de Professores na Prática, Língua na formação de professores de língua Uma perspectiva discursiva Conceitos de língua na formação de professores de línguas mudança conceitual em linguística e linguagem, A componente social da formação de professores de línguas, Definindo o assunto, Língua reflexiva na formação de professores de línguas, Formação em conversação instrucional, Questões para estudo da língua em professor de línguas, Sensibilização da língua na preparação de professores de inglês para específico , Uma abordagem para aumentar a linguagem, Estagiário gerou consciência de linguagem, O que podemos esperar, O uso de transcrições de aula para desenvolver professores em sala de aula, Rumo a uma estrutura para melhoria da linguagem dentro de curto em serviço, O impacto sobre professores de variação de linguagem como um componente do curso Integrando o Conhecimento da Disciplina dos Professores de Idiomas em um Curso de Idiomas, Construindo Noções Teóricas de Escrita L2 Através da Conceitualização da Metáfora, Crenças dos Professores de Inglês Pré-Serviço em Relação ao Uso e Variação da Linguagem, Relevância do Conhecimento da Segunda Língua, Conhecimento sobre Linguagem e Bom Professor de Idiomas Professores de Serviço ESL Conhecimento sobre a linguagem e sua transferência para o planejamento de aulas, o que a fonética tem a ver com o ensino de idiomas? Realizações, linguística funcional sistêmica e sala de aula da língua, pesquisando a eficácia do desenvolvimento profissional em pragmática, porque os professores não usam sua consciência pragmática sobre a prática de linguagem e sala de aula no ensino de gramática, análise do discurso e formação de professores de línguas estrangeiras
Esta escola oferece programas em:
  • Inglês


Última actualização March 27, 2018
Duração e Preço
Este curso é No campus
Start Date
Data inicial
Set. 2018
Duration
Duração
Tempo parcial
Tempo integral
Information
Deadline
Locations
Irão - Tehran, Tehran Province
Data inicial : Set. 2018
Prazo de inscrição Contactar Escola
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Dates
Set. 2018
Irão - Tehran, Tehran Province
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